一．多感官训练室介绍：

       1.儿童感官失调是现代生活方式引起的疾病，临床表现为脑瘫发育障碍、自闭症、失语症和学习困难。

       2.多感官综合训练室应用各项设备及策划一系列适合学生的活动程序，提升学生在接收感官刺激及作出反应行为的表现。

       3.多感官综合训练室能够促进主动探索环境的兴趣及能力，从而培养及引发他们在日常生活技能及学习方面的动机技巧及表现。由于这样的环境的布置以全白色为主，故又称之为“白房”。

       二．多感官训练室的作用：

       多感官综合训练室源于具治疗背景的环境，对象为有学习困难的儿童及成年人，医疗人员或治疗师负责主持和管理感官综合训练室以新颖的互动仪器及疗程，诱发学生更强的学习动机，促进主动探索环境的兴趣。它强调的是探索、自主、悠闲及选择。它的主要作用表现在如下三方面：

       1.视觉刺激训练能提高严重弱视儿童的视力活动，而且越早训练，效果越见显著。例如在室内移动的幻彩灯光，能引导学生视线随影像移动、追踪和扫描。

       2.多感官综合训练室活动能够改善问题行为。通过多感官室的活动帮助中度弱智或严重弱智儿童减少心理压力，培养他们的良好行为习惯。
       3.多感官综合训练室活动也可以增加多重弱能者的专注力和对事物的反应，对中度学习困难者的沟通能力发展和增进人际关系方面都具有积极的影响。
       三．多感官综合训练室内的设备：
       1、视觉刺激：提供吸引及多样化的视觉刺激，可吸引及维持学童的视觉专注、增加视觉经验，从而提高学童的学习能力:哈哈镜、光纤 喷泉、聚光面板。
       2、嗅觉刺激：不同种类及程度的香熏、精华油，使学生在松弛的环境下学习，及透过互动的装置增加身体的存在感及提高活动兴趣:互 动香熏机、香熏机。 
       3、触觉/动觉刺激：透过双手及身体的接触使学生认识到周围的环境，包括软、硬、粗糙、平滑、干、湿、振动感等，提供不同质感及触 觉刺激。
       4、互动系统：鼓励学生主动接触及操控各类输入装置而引发视觉、听觉、触觉、嗅觉的回馈，更提高了自主学习的兴趣及动机。
       5、自制拍制：配合学童的肌能情况及认知能力而制造的拍制。使学童透过这些装置而有机会控制环境，从而明白当中的因果关系。